Un libro poco conocido para poner en tu programación didáctica 2n5h3h

Te voy a recomendar un libro poco conocido y que te va a ayudar a enseñar mejor te lo recomiendo sinceramente para tu programación para los supuestos prácticos e incluso para que cada vez que personalices un tema y añades y añadas metodología lo incluyas estoy hablando del libro de daule mob enseñar como un maestro tres cero y bien yo a este autor lo conocí en el congreso de educación basada en evidencia hará dos años que organizó héctor ruiz y me gustó mucho su ponencia porque él se dedica a analizar a los mejores docentes de estados unidos a observar lo que hacen en el aula e intentar di bula divulgarlo con sus libros y en este caso con este gran libro que es tremendamente práctico encontrarás sesenta y tres técnicas de enseñanza para evaluar mejor para gestionar mejor el aula y compartió de hecho en la ponencia diferentes vídeos una de las características de los buenos docentes es que a la hora de planificar las secuencias didácticas y a la hora de planificar las sesiones se anticipaban a los errores comunes y se preparaban un cualitativo y entonces sabían más o menos los alumnos y alumnas que los tres cuatro errores típicos respecto a una división respecto a un problema matemático y él ya lo tenía preparado y ofrecía en el momento pero razones por qué te comento que para es muy importante que utilices este libro en primer lugar porque no lo va a utilizar todo el mundo en segundo lugar porque creo que va a ser realmente útil para el tribunal aprender o más bien llevarse un libro que directamente le puede servir desde la primera hoja para el aula es decir se se basa y si te has leído el libro o te lo empiezas a leer verás que desde las primeras hojas te vas a llevar propuestas de gestión de aula también tiene su parte de estrategias prácticas que impact están en la enseñanza y me gusta mucho porque te acerca estructuras claras de cómo secuenciar una sesión cómo activar conocimientos prácticos conocimientos previos perdón cómo fomentar la autonomía como anticiparse a posibles problemas como diseñar clases con ese inicio potente con ese desarrollo claro y ese cierre memorable habéis visto muchas de las cosas que hacemos de cara a la exposición también funciona de cara a pues a a enseñar y tres citas que me gustan del libro por si las queréis utilizar que qué intentado recopilar una dice la enseñanza efectiva no es magia sino una serie de decisiones bien tomadas y ejecutadas con precisión muchos docentes que se piensan que enseñan bien y no se forman nada enseñar bien no no va de de algo innato sino va de trabajo de iterar de probar de mejorar los grandes docentes no solo transmiten información sino que diseñan experiencias de aprendizaje que dejan huella lo que vimos en el otro video sin emoción no hay aprendizaje y una clase bien gestionada de nuevo no ocurre re por casualidad ocurre porque el docente establece normas y expectativas desde el primer momento si nosotros analizamos una de las revisiones más grandes que ha habido que llevó a cabo john gotti en su libro de referencia aprendizaje visible donde se observó que metodologías funcionan respecto a las que no esto se probó en miles y miles de estudiantes se observa que las expectativas del docente en el alumno y la autoevaluación son de las propuestas que más funcionan dentro de del día a día del del del alumnado entonces más que cambios legislativos más que la repetición el simple hecho de aplicar esas estrategias cooperativas el querer en tu alumnado el ofrecer momentos de autoevaluación que el propio alumno sea consciente de dónde ha errado que puede mejorar que entienda el instrumento evaluación son clave y mira para que os llevéis alguna de las técnicas me gusta y la conocí por él de hecho en la ponencia las las llamadas en frío donde se fomenta la participación de todo el alumnado en lugar de preguntar solo a los que levantan la mano es el propio docente el que elige directamente a un alumno para responder y no lo elige de manera autoritaria sino que de una forma azarosa teniendo palitos con los nombres de todos los compañeros y compañeras dentro de un tarro saca uno al azar y le pregunté de esta forma todo el alumnado pues está preparado para ello otra de las técnicas que me gusta es la de tiempo de espera el objetivo es claro mejorar la calidad de las respuestas del alumnado y ahora en un momento que vivimos de una forma tan superficial y entramos en automatismos nuestros propios alumnos también caen en estos sesgos entonces cómo se aplica pues en lugar de pedir respuestas inmediatas vas a esperar entre tres cinco o diez segundos antes de que los alumnos