Tres RETOS DEL SIGLO XXI que debes trabajar en tus situaciones de aprendizaje ➡️ Ejemplos concretos w6544

Tres retos del siglo XXI que tienes que trabajar en tus situaciones de aprendizaje y te aseguro que no estás mencionando correctamente. Vamos a ver cuáles son y sobre todo de qué manera trabajarlo en las situaciones de aprendizaje. Ya sabéis que estos retos del siglo XXI comportan el perfil de salida y si ponemos el foco tanto en las competencias clave como en estos diez retos, estoy seguro que nuestro alumnado estará preparado para la vida y sobre todo alcanzaremos ese aprendizaje competencial que es el que nos insta la alumno.

Así que vamos a ocuparnos y antes de empezar sí que te quiero decir que este próximo miércoles voy a dar mi último webinar sobre programación, innovación, neurociencia, evaluación e inclusión. Si te quieres apuntar te lo dejo en el comentario fijado. Es totalmente gratuito pero son plazas limitadas y además hay premios si vienes miércoles 5 de marzo a las 6 de la tarde. Si te quedas hasta el final hemos preparado el gran libro de Lilo Conductor con multitud de ideas para todas las etapas así que coge tu plaza cuanto antes y nos vemos el miércoles.

Bien, primer reto del siglo XXI que se suele descuidar o más bien no se suele trabajar de manera deliberada es aceptar la incertidumbre como una oportunidad para articular respuestas más creativas aprendiendo a manejar la ansiedad. Bien, este aspecto es fundamental más en el tiempo que vivimos, siempre os lo comento, tiempo volátil, incierto, complejo y ambiguo, tiempo buca pero desde que tenemos a nuestro alcance la inteligencia artificial ya se habla de cambio de era.

Es muy posible que estemos preparando a nuestro alumnado para profesiones que ni siquiera hoy o el día de mañana existirán entonces les tenemos que preparar para aceptar esa incertidumbre. Entonces aquí mi recomendación es que trabajemos de una manera concreta que se vea los objetivos de aprendizaje, la creatividad, de qué forma vas a fomentar ese pensamiento lateral y para eso ya sabes que tienes que agendar momentos donde se desenfoque de autoevaluación, de toma de decisiones, de co-creación de instrumentos y también propuestas muy potentes. Esto lo trabajamos de la mano de Sara dentro de la formación que puede ser el breakout o el skirroom educativo.

En este caso nuestro alumno, nuestra alumna va a tener que ir mediante estos retos pues desafiándose respecto a la incertidumbre, reflexionando, ver cómo se sienten. En definitiva esas actividades más abiertas. Si nosotros seguimos programando en 4, 5, 6 sesiones, trabajo final, exposición, examen, no estamos preparando realmente para la vida que es incerteza continua. Segundo reto del siglo XXI sentirse parte de un proyecto colectivo tanto en el ámbito local como en el global y aquí está el punto diferenciador, desarrollando empatía y generosidad.

Mirar estos dos puntos finales. ¿Cómo se trabajan? Pues de una forma concreta, se trabaja a través de la educación emocional, la inteligencia emocional, aquí entraría el programa RULER, entre otros, el que nuestro alumno sea consciente de lo que está sintiendo, cómo puede cambiar esas emociones y algo muy importante, se habla de generosidad, aquí entraría en preparar a nuestros alumnos para que sean buenos ciudadanos y entraría, obviamente, el aprendizaje servicio. Hay un proyecto que me gusta mucho de una escuela catalana que se llama CARTAS SIN FRONTERAS, donde los alumnos, alumnas, aprenden a escribir cartas, pero no únicamente para que muera en el aula, sino, en este caso, se crean cartas y también vídeos para animar a personas, a niños, a niñas que están en hospitales o personas que están en residencias de mayores o en comunidades de situaciones vulnerables.

Aquí tenemos que, de forma concreta, trabajar el aprendizaje servicio. Ya sabéis que es de mis metodologías favoritas porque casa mucho con Alain Bloé y pone el foco en esto que es tan importante de, a través de nuestra área, mejorar el contexto. Y, por último, otro reto del siglo XXI que se nos suele escapar es el de desarrollar las habilidades que le permita a nuestro alumnado aprender a lo largo... Perdón, aprender a lo largo de la vida. ¿Esto qué quiere decir? Pues que debemos aplicar buenas estrategias de aprendizaje y enseñar, y esto se tiene que aterrizar en objetivos de aprendizaje, enseñar la práctica espaciada, enseñar la evocación, enseñar a sacar las ideas más importantes, enseñar a ser autónomos con, por ejemplo, una base de orientación donde el propio alumno o la propia alumna se autorregule.

También, yo esto lo hago mucho en clase, es dar algoritmos a mis alumnos para que sepan cómo leer un libro o cómo leer un texto y sacarle el máximo partido. La prelectura, luego sacar las ideas principales, luego pararme y preguntar dónde puedo aplicar esas ideas. En definitiva, acercarles a las buenas estrategias de aprendizaje para que ellos, desde ese pensamiento crítico, desde esas herramientas que tienen,