Después de leer todos los libros de Neus Sanmartí sobre evaluación formativa esto es lo que aprendí 🎯 5959l

Te voy a compartir las doce ideas claves de evaluación formativa en base a todo lo que he leído sobre neus sanmartí ya sabéis que la tuvimos tuvimos la suerte de estos lo voy a dejar por aquí no sé siempre si derecha izquierda de entrevistarle a news en el podcast hará dos años fue una entrevista que gustó muchísimo es una experta en enseñar sobre todo en evaluar en cuidar a los alumnos en hacer que aprendan muy bien y personalmente me he leído todo lo que ha publicado absolutamente todos los libros me habrá escuchado prácticamente todas sus ponencias y todos sus podcast y las entrevistas que le han hecho y después de eso he intentado recopilar las doce enseñanzas que personalmente a mí me han cambiado y me han inspirado incluso para mejorar mis formaciones y obviamente para enseñar mejor y quiero que tú que me estáis escuchando también lo aplique si lo tengas muy en cuenta lo primero empezando es la evaluación formativa su diferencia con la calificación la evaluación formativa ya sabéis que es esa filosofía que vertebra todo lo que hacemos en el aula es decir no es un acto en concreto sino la la el objetivo fundamental de la evaluación formativa es hacer ver a nuestro alumnado que hace por qué lo hace y qué puede hacer más para mejorar es decir tiene la finalidad de aprender mientras la calificación tiene la la finalidad de medir y certificar lo aprendido y esto lo dicen mucho news cuando evalúan formativa mente evaluamos para aprender cuando calificamos es otro momento con otro objetivo no hay que no hay que mezclarlos evaluamos durante toda la secuencia didáctica quizá calificamos en dos tres momentos en concreto dentro de la secuencia didáctica segunda idea clave la evaluación formativa ayuda a superar obstáculos la evaluación no es únicamente llevó una rúbrica mi alumno la entiende mi alumno se desenvuelve y ya está sino la evaluación formativa se centra en identificar dificultades y aciertos ayudando a alumnos y alumnas a superar esos obs culos en el aprendizaje que ocurre y esto también se puede hilar con la metacognición sí uno de mis alumnos no entiende algo o si hay un conflicto o si hay algún problema en el aula en vez de que vaya directamente al docente a preguntarle tener estrategias como preguntara a tres compañeros antes la la propia profesora y aquí entraría el fomento de la autonomía o tener buenos algoritmos y buenas bases de orientación en los corchos o tener así bien diseñada la clase para poder recurrir a ello en definitiva no tiene sentido hacer una prueba a alguien que ya sabemos que no está preparado es una pérdida de tiempo po mejor dedicar ese tiempo a seguir aprendiendo esa cita a mí me marcó y más cuando vemos continuamente en redes como ciertos influencers educativos se jactan de poner exámenes que suspende la mayoría de alumnos y eso no es por la exigencia del docente sino es por la mala praxis y la poca profesionalidad en cuanto a intentar hacer actividades de evaluación consentido tercera idea clave enseñanza multinivel y diversidad en el aula ya sabéis que no todos los alumnos y alumnas llegan al mismo nivel que no todos los alumnos y alumnas tierras me las mismas experiencias y los mismos conocimientos previos el mismo enton lo socioeconómico han nacido el mínimo distrito en el mismo distrito etcétera etcétera todo esto condiciona y condiciona no para separar a los alumnos sino para permitir que se escuchen a los demás aquí se habla mucho de crear buenas sinergias dentro de la clase y se complementen tanto los alumnos que saben más como los que saben menos para que el que más sepa aún aprenda mejor y el que menos sepa pues se sienta competente gracias a esas enseñanzas del alumno que está por encima del percentil por lo tanto no se trata de bajar el nivel de la enseñanza sino de multi nivelarlo y aquí entraría el tres punto cero por eje sólo para que todos se encuentren ese grado de nivel que les estimule y se sientan capaces y se sientan que avance la evaluación cuarta idea debe centrarse en competencias no es memorización o únicamente en conocimientos factuales aquí de nuevo polaridad no lo clásico que ocurren muchas o ocasiones de oye diego es que tú has dicho que no hay que no hay que centrarse en los conocimientos factuales son esas definiciones yo no estoy diciendo eso es de vital importancia que nuestros alumnos tengan la base que sepan definir que sepan clasificar que sepan relacionar pero me tengo que centrar en competencias es clave esa base dentro