Cómo tener más nota en tus situaciones de aprendizaje y tu programación 426n1h

5 recomendaciones muy importantes para tener más nota en tu programación. Y esto lo tengo más que respaldado por la experiencia. Aquí no hay evidencia, pero ya son 8 años preparando opositores, 8 años viendo miles de programaciones y aquellos opositores que han cuidado estos puntos suelen tener mucha nota en la programación. Antes de seguir con el vídeo y ver la primera característica de esta programación ganadora, te quiero recordar que mañana es el último día para entrar a Programa para Plaza. Lo vamos a subir a más del doble y vamos a cerrar las plazas en este año 2025. Así que si te presentas ahora, si quieres un itinerario rápido, si quieres una programación potente, desde la maquetación, también pasando por inteligencia artificial, con ejemplos, con innovación, con milo conductores desarrollado, incluso tienes un bonus para mejorar el tema. Todo, todo, todo dentro de Programa para Plaza.

Pago único, durante dos años para todas las etapas y especialidades. ¿Estás listo? Que vas a sonar como un profesional de la enseñanza. Dicho esto, lo primero que has de entender es que el documento es importante, pero no es lo que te va a dar la plaza. El documento tiene que cubrir lo que marca convocatoria, obviamente todos los estándares a nivel de forma, pero no tienes que reinventar la rueda. Ahora bien, el hacérselo dinámico, el hacérselo visual dentro de unos estándares y obviamente entendiendo que la oposición es algo formal, te va a dar más nota o va a predisponer a que te pongan más nota. Entonces yo te recomiendo ciertas infografías que faciliten el seguimiento de tu exposición. Por ejemplo, clásica infografía que yo presentaba, donde a golpe de vista se veía toda la relación curricular hacia el perfil de salida en el punto de elementos curriculares.

O a golpe de vista se veía las cinco metodologías activas que iba a llevar en el punto de metodología y esto yo lo conectaba con el beneficio para el alumnado y el beneficio para el docente. Así, ciertas infografías, como digo, que yo no solo las hice para hacer el documento más visual, sino pensando el día de mi exposición en cómo me iba a acompañar y cómo iba a utilizar estos recursos para que el tribunal me siga y no fuese la típica programación boletín oficial del Estado, que es todo letra, letra, letra. Ahora bien, no reinventéis la rueda. He visto programaciones, infografías que se piensan que por hacerlo más bonito van a tener nota y hemos de entender que si haces una mala exposición o no suenas práctico, estás fuera. Y aquí entra la segunda recomendación para tener más nota en tu programación. Ejemplos prácticos. Quizá aquí me refiero más a la exposición. Tu exposición de una hora debe ser práctica.

No tienes que pensar que la primera parte, como hablas de la programación, no tienes que poner ejemplos. Yo puse ejemplos. En la introducción ya puse ejemplos de cómo era mi propósito didáctico. Luego, en los elementos curriculares, si yo hablaba de un ODS o yo hablaba de un objetivo de etapa que luego no me había tocado en la unidad didáctica, hacía un pequeño ejemplo. Pues esto lo trabajo de esta forma. Yo hablaba de una competencia y si a esa competencia no me había tocado en la unidad didáctica, grosso modo decía, con el aprendizaje servicio, como podéis ver de la unidad didáctica 8, lo trabajo de esta forma. Así con todo. Era una exposición en la que iba cubriendo lo que marcaba convocatoria, pero sobre todo se la hacía práctica. Pensando continuamente, me obsesioné en que el tribunal se llevase propuestas prácticas mías para su día a día docente. Esto es muy importante porque si no va a ser una exposición plana y vais a estar fuera.

Tercer punto. Inicios y finales. Diego, esto nos lo has contado multitud de veces. Sí, el efecto primacía y recencia. Te hablo de introducción y conclusión. A nivel de documento y a nivel de exposición, tiene que ser auténtica, tiene que ser genuina. El tribunal te tiene que conocer como docente, no como persona. No le cuentes tu vida que no tenga que ver a nivel didáctica.

Pero sí que cuál es el legado, cuál es el propósito, qué tipo de docente eres. Eso es de vital importancia. Pero cuando hablo de inicios y finales, también me voy a inicios y finales dentro del documento o dentro de la exposición en momentos clave. El inicio de la metodología, que es tu carta de presentación como docente.

El inicio de la primera unidad didáctica, van a ver cómo has hecho la tabla resumen y si eres específico. El final también de la última unidad didáctica. El inicio de tu punto de evaluación. El inicio de los anexos. El inicio de tu explicación de las actividades. Todos estos puntos son apartados donde el tribunal va a estar expectante para llevarse cosas a su día a día.

Y también va a estar expectante porque te va a comparar con otros opositores que van a ser mucho más genéricos. Cuarto punto. Recursos, materiales, instrumentos de evaluación. De nuevo, tienes que pensar en ser útil al tribunal. Yo les presenté instrumentos tales como la rúbrica un solo punto, que son muy fáciles, que no habían utilizado ninguno de los cinco del tribunal. Y al ver el documento,