Cómo mejorar la programación didáctica con un triángulo m1g2x

Si quieres llevar una programación didáctica perfecta, este vídeo te interesa.
Tres ideas, solo tres, que quiero que apliques de manera excelente.
El triángulo de la programación perfecta, lo he llamado.
Y sé que muchas de estas ideas las habrás escuchado en otros podcasts,
en otros divulgadores, pero también sé que no lo aplicas de manera excelente.
Y si tú aplicas estas tres de una forma práctica en tu documento y en tu exposición,
el tribunal te escoge, te lo aseguro.
Lo primero que has de tener en cuenta para tener una programación ganadora,
una programación, estoy hablando en oposiciones,
que dé pie a que sea escogida por el tribunal,
entre las 80, 70, 90 o 100 que va a haber,
es que debes cumplir la normativa, es la O más débil.
Como tu programación no cumpla con lo que pide convocatoria,
esos apartados mínimos que contempla el documento,
lo que se recoge la legislación regulatoria de las programaciones didácticas, etc.
Estás fuera, como tu programación.
Si te han pedido ocho unidades didácticas, tengas seis, estás fuera.
Como tu programación te pida que hables de objetivos de etapa y no lo pongas, estás fuera.
O si no estás fuera, como mínimo, te pueden quitar mucha nota.
Lo primero que tienes que hacer para que tu programación pueda competir con las mejores
es cumplir con la normativa que marca convocatoria y los criterios de calificación,
si aún no han salido, suelen salir conforme se acerque la fecha de examen,
de tu propia comunidad.
Y también que cumplas con las reglas del juego.
Tu programación tiene que estar basada en un 80% en tu decreto y en tu orden,
si estás en Andalucía, que cubre el currículum en tu especialidad,
en los criterios de evaluación que aparecen ahí.
No a nivel estatal, que solo hables del Real Decreto o de la LOE y la LOMLOE.
No, porque entonces no estás poniendo el foco donde toca, en tu propia comunidad.
Eso es lo que marca la diferencia.
Así que sí, esa sería la base del triángulo, sin duda.
El cumplir la normativa, en facilitárselo al tribunal, que si te pide,
como en otras ocasiones ha pedido que hables de todos los elementos transversales,
háblame de todos esos elementos transversales.
Cómo llevas a cabo la competencia lingüística, el pensamiento crítico, las emociones...
Que se vea de una manera específica.
Segundo lado del triángulo para tener esta programación didáctica perfecta.
La innovación didáctica.
Que se vea esa propuesta pedagógica y didáctica potente.
Que se observe la secuencia temporal de las unidades o situaciones de aprendizaje.
Que se vea coherencia, es decir,
si llevas a cabo aprendizaje cooperativo en la situación de aprendizaje número 4,
que se vean la 3, 2, 1, los conocimientos previos que tiene tu alumnado
para saber cooperar, para desarrollar esas habilidades interpersonales,
para entender que les pides un pool de Aaronson
y ya saben cómo volverse expertos y cómo comunicar esos aprendizajes al resto de compañeros.
Y no solo se trata de que apliques el aprendizaje cooperativo.
Ahí estará el opositor medio, el opositor que igual octea un 4, un 5, un 6.
Será también que ese planteamiento metodológico esté vinculado con el aprendizaje competencial.
Se concrete en una evaluación formativa y en unas medidas de atención a la diversidad
que vayan más allá del DUA únicamente enfocado en ese alumno con necesidades educativas
y específicas de apoyo educativo especial.
¿Vale?
Entonces, se tiene que ver en las actividades,
se tiene que ver en la evaluación formativa
y se tiene que ver también cómo haces que todo tu alumnado
tenga esas experiencias de aprendizaje positivas.
Y también que no entres en aspectos estrambóticos,
que todo este esté conectado a nivel legislativo.
Yo llevo aprendizaje cooperativo, base científica,
meta-análisis de Johnson & Johnson, base legislativa,
me voy al anexo donde se habla de situaciones de aprendizaje,
cómo se promulga ese aprendizaje cooperativo.
Perdón.
Y también sé evaluar el aprendizaje cooperativo,
sé las objeciones y los posibles problemas,
los soluciono y sé aplicar el DUA para que todos se sientan partícipes
y se hacen agrupaciones cooperativas.
Eso marca la diferencia.
¿Y qué falta?
El último lado.
Si en este triángulo falla algún lado,
no optáis a tener buena nota.
Pero si cumplís el triángulo,
no el triángulo Illuminati,
sino el triángulo en este caso de la programación perfecta,
va a ser mucho más fácil que os escoja el tribunal, como digo.
La última base sería el carácter práctico, pragmático.
El más importante a la hora de aterrizar ese documento.
Es decir, que seáis tremendamente prácticos.
Que cuando el tribunal vea vuestra programación,
vea vuestras actividades, vea vuestros recursos,
vuestros materiales, vuestros instrumentos de evaluación,
vuestras actividades multinivel,
vuestras herramientas tecnológicas,
quiera llevárselas para...