Sonata nº9. Alternativas al castigo 2d1e5d

Muy buenas bienvenidos divergente y bienvenidos allegados bienvenida bienvenido diego nos reunimos hoy para escuchar compartir una nueva sonata que ya os habíamos amenazado que iba a suceder porque la segunda parte del tema del castigo la sonata anterior que hablamos sobre este tema dijimos que en un principio en los castigos no pero claro fue porque defendimos que la forma en la que se ponen los castigo que fuera impulsiva desde el enfado no servía de gastaba la relación y tenía de mona serie de contraproducente ya que no no venían bien claro además explicamos cómo funciona el castigo en el cerebro queríamos partir también de esa base más científica más estudiada para que veamos de dónde partimos y ahora estos minutitos que tenemos en estas sonatas es para contaros la parte práctica dimos la teoría y modelo en la práctica de qué alternativas al castigo que de lo que va esta sonata hiciste o tenemos nosotros conocimiento de ello o podemos recomendar que nos ponga ahi en práctica así y un conocimiento os que viene de la disciplina positiva efectivamente de nuestra amiga jane nelsen que inicia aunque todo el conocimiento de la disciplina positiva en cierta manera existía antes ya se había hablado antes ella como que el conecta diferentes cosita y entonces saca sus manuales con su práctica con un montón de ejercicio de dina amica la verdad que está muy guay lo hemos recomendado en más ocasiones y esto con nosotros como contaba en directamente producto disciplina positiva así eh pues venga vamos a contar a ver qué tenemos digo qué alternativas al castigo para directamente no porque ya no hace falta más preámbulos sabemos dónde estamos está viendo una una conducta o un comportamiento que yo evaluó como adulto como mal o por lo menos in adaptativo en la circunstancia poco funcional qué podemos hacer ante eso bueno pues el primero esta versión del castigo del que partimos por ilustrarlo alguna manera el castigo es cuando tenemos esa conducta inapropiada utilizados por ejemplo amenaza utilizamos por ejemplo prohibiciones en el momento y tamb bien cierto acoso verbal de persecución de insistencia de palabra malsonante de esos ataques que dijimos que no queríamos utilizar claro esto en disciplina positiva que este ejercicio se hace muy guapa y muy dinámico un poco teatralizado esta será nuestra figura del señor castigo que hace algo que no es adecuado y entonces señor castigo viene y empieza a decirle pues como ha dicho diego por poner un ejemplo más claro pues es que eres tonto es que no te has dado cuenta como sigas así tú verás cómo entonces no vas a cenar luego pues te voy a quitar la placa madre o ya verás cuando llegue tu padre no amenazamos también con contrafigura va a tener como más autoridad que nosotros que estamos ahí entonces pensamos que con ese castigo con esa consecuencia tan negativa amenaza gritó y demás vamos a conseguir corregir el comportamiento pero no efectivamente que pasa que es posible que corrijamos el comportamiento momentáneamente ejutla en en la situación por qué porque es desagradable porque claro esto que digo ha descrito los ejemplos que puesto yo son desagradable a mí no me gusta que me grite o que me insulten o que me estén amenazando con cosas negativas que vamos a pasar en el futuro oye pues no vas a poder ir a la excursión porque te estás portando fatal como no recojas tu cuarto no vas a la excursión así no quiero que pasen esa cosa entonces a lo mejor sí que cedo y digo no no ya lo recojo un asilo roto yo lo siento no vale esta vez la siguiente ve estos chicos no tiene ningún aprendizaje a futuro en un castigo de este estilo el cerebro no registra la generalidad registra la puntualidad de la situación entonces mi cerebro como un niño no va a registrar oye me han amenazado por haber hecho esto mal no voy a hacerlo en el futuro si no quiero más amenaza lo que va a pasar es que vamos a tener que incrementando cada vez más gritó cada vez una amenaza peor o cada vez más mal rollo en esa situación entonces vemos que esto es un poco un método de persecución verdad diego así perseguimos a los niños al final es tan malas maneras para que hagan ciertas cosas el castigo va perdiendo eficacia como tú está diciendo y pues llega un punto en el que ninguna cosa sea capaz de revertir esa conducta porque ya lo hemos quitado todo el niño simplemente le quedó una pareja la que mira claro que esto pasa mucho también o te castigo mira justo además hecho viene suben al caso sacando el perro yo ayer me crucé con una mamá de un adolescente que estamos en este sentido y además una cosa que me respete porque no me puedo meter en todo y ese no es mi proceso pero me violento mucho porque la madre tenía este punto de y pues ya estás castigada una semana y como siga hablando bando a que me protestas pues ya van dos semanas a que siguen tres contando eh que nos y la niña nada más que estaba intentando explicar otra cosa que no tenía nada que ver parecía con el castigo como vale mamá dos semanas pero déjame que te diga aunque te escuchando a poet más porque tú no te creerá casi las cosas no sé cuánto está claro y el niño andando de tralla con la cabeza gacha totalmente invalidada la situación callada por no recibir más semanas de castigo porque ya