Sonata nº14. Adaptaciones curriculares y altas capacidades intelectuales 6p1z1j

Muy buenas bienvenidos divergentes y bienvenidos allegados bienvenida a zara bienvenido diego estamos de nuevo con la sonata que habíamos tenido hay un impacto de dos programas de divergentes seguidos y que sepas que además ha habido gente que me ha preguntado así me ha dicho oye qué pasa que lleváis un ritmo y no hay sonata y he dicho más que este programa era muy importante pero pero aquí estamos otra vez con la sonata y con una muy interesante al menos para mí porque yo trabajo mucho con esto hoy vamos a explicar a todo el público relacionado con las altas capacidades sobre un mecanismo que se utiliza en los colegios una medida que se llama adaptación curricular suena a ti la adaptación curricular yo creo que a la familia también le va a sonar esta palabrota y como lo trabajamos mucho pues creo que es muy importante también que hablemos un poquito tanto para los que saben y se enfrentan ya a las adaptaciones curriculares que le están haciendo a sus hijos como para los que llegan nuevos que sepan que de hecho es una medida legal en España que tú puedes reclamar que no es un favor que le estén haciendo a tu hijo por presentar altas capacidades adaptarle de alguna manera al currículum sino que es algo que podemos solicitar bueno esto es interesante que lo digas porque vamos a hablar siempre desde la legislación que hay en andalucía efectivamente porque en cada comunidad autónoma esto se gestiona de forma diferente los requisitos son distintos entonces nosotros como andaluces que somos vamos a hablar desde lo que sabemos la adaptación curricular existe y es para los que no lo sepáis es una estrategia educativa que pretende adecuar el currículum para cualquier tipo de perfil neurodivergente no sólo estamos hablando de altas capacidades todo lo que entre dentro del espectro autista la dilesia los problemas de atención cualquier modificación o necesidad que tengamos a nivel lingüístico o de escritura y hay un montón de neurodivergencias que están observadas que pueden necesitar puntualmente o a largo plazo una modificación de ese currículum para pero a esta medida claro a mí se me viene a la cabeza que se puede enfocar en muchas formas y está en concreto una medida planificada es decir que no algo que se va improvisando sino que el equipo docente o el docente concreto de la asignatura planifica lo que puede hacer con el alumno no es lo que le vaya brotando no estamos diciendo también que tiene que ser algo planificado que es algo como muy formal entonces esto realmente de qué va no para qué sirve esta adaptación curricular para lo que realmente sirve todo el palabrero también que yo he explicado antes es para que el alumnado esté más cómodo esté mejor en clase académicamente o lo mismo también estamos hablando de una adaptación social a lo mejor tenemos que ir a algo que no sea solamente lo académico que va orientado al currículum que es el guión educativo que tenemos todos que se debe aprender en cada curso de qué manera cómo lo relacionamos con otro contenido cómo lo hacemos en grupo ahora además que hemos cambiado mucho el currículum hay muchas cosas por proyectos y demás y ahí sigue siendo también muy viable hacer una adaptación vale tú crees que nos ha quedado claro yo creo que el público que es y para qué sirve cuando tú hablas de adaptar podemos adaptar muchas cosas podemos adaptar la metodología como tú has dicho se puede por proyectos se puede hacer en grupos se puede hacer en solitario también se pueden adaptar los objetivos que una persona en vez de llegar hasta un punto puede llegar hasta otro simplemente que pueda llegar a objetivos diferentes también podemos pensar en los contenidos en sí que toque por ejemplo cuando hemos hablado algunas veces de los planetas pues en vez de quedarte en el sistema solar que tú además toques algunos esos planetas que puedas incluir o los satélites de estos planetas es decir que los contenidos en sí puedan cambiar incluso en la forma de enfrentarnos a estos materiales un ejemplo que tú me cuentas mucho es que en vez de hacerlo por escrito en algún momento lo pueden hacer de forma oral claro o que podamos meter también en el ejemplo que tú has puesto la variable creativa inventa de tu propio planeta a lo mejor no sólo es esa ampliación sino que vamos a meter también un poquito cositas creativas ahora claro aquí la legalidad se mete también la legislación nos dice cosas que nos dice nos dice que hay alguna adaptaciones curriculares que son significativas y otras que no que sea significativa quiere decir que va a tener una influencia real en el currículo como que por ejemplo tengamos un perfil neuro divergente que además de presentar su altas capacidades una doble excepcionalidad que también presenta un poquito de dilesia entonces vamos quizá a adaptarle el examen eso es significativo yo para eso tengo como ha dicho digo que planificarme y que saber que tengo cierto en un lado divergente que va a tener que enfrentarse al mismo examen que el estándar de la clase y que entonces yo pues a este perfil en concreto quizá le voy a dar el examen en tres partes para que a nivel de atención esté más concentrado a nivel de motivación vea que va terminando y podamos llevar un poquito de control entonces va a ser el mismo examen que para los demás pero yo lo voy a tener recortado en tres zonas cuando has terminado la primera vienes y me lo das y yo te doy la segunda eso sería una adaptación por ejemplo vale aquí yo creo que donde más tenemos que hacer hincapié es que para esto hace falta un informe y hace falta que escénica que es el programa utilizamos nosotros recoja esta necesidad específica de apoyo educativo exacto que debe partir de una previa evaluación que se ha hecho de una identificación de una evaluación propiamente dicha