Logica I clase 06 5s3w3v

Vamos a hacer una sesión larga y difícil, como todas, pero en este caso larga porque Hegel, empezando la ciencia de la lógica, al parecer se ve obligado a dar toda clase de explicaciones. Ya lo hemos visto en el prólogo, en la introducción, en la introducción, y lo vemos ahora en las observaciones que, de la, vamos a verlo en las observaciones de la sección de venir, que son cuatro y que son muy largas, y que no son el texto de la ciencia de la lógica, son explicaciones para este, para el otro, para lo que está de moda de pronto, las mantuvo en lo sustantivo 20 años después en la segunda edición de este libro, que es el único libro que sacó la segunda edición.

Pero en realidad con el tema de estas observaciones, lo hace mejor en el concepto previo, en la enciclopedia, lo hace mejor en las notas para las lecciones de la historia de la filosofía. Lo voy a decir al principio y luego voy a recalcar al final, en general me voy a saltar las observaciones.

Son interesantes para la historia de la filosofía, son interesantes para establecer la lógica, no es esto, no es lo otro, no es lo otro.

Pero como digo en mi opinión, no son la lógica misma.

Entonces yo voy a optar, lo he venido diciendo suavemente, pero desde la próxima clase se va a notar muy visiblemente, voy a optar por el cuerpo del texto, para ir armando la lógica.

La lógica no es enredada, enredada como podría ser un ovillo de lana con el que está jugando un gato, no es enredada.

Pero Hegel aquí se esfuerza en los matices.

Está llena de grabaciones. Lo he advertido alguna vez, nosotros quisiéramos llegar ya a Laus, Hegel, Altafzain y poner ahí todo el contenido, lo que han hecho los comentaristas que perdieron la paciencia. Pero no, la gracia de la lógica son los matices. Muchas veces uno puede preguntarse ¿por qué está diciendo de nuevo esto con otro nombre? Y no, no lo está diciendo de nuevo, está agregando un aspecto, un modo, en una escala de complejización, que a la larga, lo vamos a ver ya en la clase 8, 9, que a la larga cuesta llevarla en cuenta.

Entonces, manía pedagógica, yo voy a hacer muchos