Laura Gonzalo: «Cambiar el página 35 ejercicio 1 y 2» 265319

5 años en el Clara Campoamor.

5 años en el Clara Campoamor de Parla.

De Parla.

Que hay muchos Clara Campoamor.

Mucha honra.

Sí.

Antes me decías que 90% de la plantilla de los profesores son fijos.

Por no decirte más.

Sí, casi todos son fijos.

Y las plazas que no se cubren fijas es porque no salen a traslado.

De hecho, hay personal que está esperando ese hueco y cuando alguien pide un traslado, rara es la vez que no viene algún conocido.

De hecho, incluso entre la lista de interinos tenemos compañeros que han venido a sustituciones y que han venido a cubrir algunas veces vacantes y lo piden para quedarse.

¿Por qué? ¿Cuál es el secreto? Pues el cole funciona muy bien.

Tenemos una población que tiene unas necesidades que cuando estás implicado y tienes mucha vocación disfrutas mucho porque tienes dónde aportar.

Es una labor social muy bonita.

Y luego hay un equipo muy fuerte, muy potente.

Es gente muy trabajadora, muy implicada.

Y trabajar con ellos es que es una gozada.

Yo siempre digo que tengo una maravilla de claustro.

Si yo no tuviera el claustro que tengo, no estaría donde estoy.

Sois 30 profesores.

Sí, unos 30.

Y antes me hablabas también de esta dificultad que a veces encontramos en el claustro de una cierta inflexibilidad, una dificultad a veces al cambio.

¿Cómo se mezclan ambas cosas? Porque por un lado estás contentísima del claustro que ha permanecido pero eres consciente también del esfuerzo que hay que hacer.

Efectivamente.

Es que al final hay unos cambios en las necesidades del alumnado que tenemos que atajar nosotros.

La única manera que tenemos de ayudarles es flexibilizar esa mentalidad.

Y al final yo creo que nosotros volvemos siempre a lo conocido, a lo que nosotros hemos recibido, como a nosotros nos han enseñado, como era el cole hace...

No te voy a decir cuántos años porque si no calculas mi edad.

Yo no.

Hace mucho tiempo.

Y es verdad que las necesidades ahora son muy distintas.

Y hay que adaptarse a eso.

Y nos cuesta todavía el examen cada 15 días, mañana te pregunto...

A lo mejor eso se puede hacer en otras zonas donde yo trabajo o no.

Porque a lo mejor la circunstancia de ese niño esa tarde no permite que él se aprenda eso que tú quieres para mañana.

Y entonces tienes que acompañarles también en eso porque le generas doble frustración.

Uno, que no se lo han conseguido aprender y dos, que a lo mejor ellos sí querían y no han podido.

Entonces yo lo que veo que hay veces que solamente somos conscientes de nuestra propia realidad y no vemos la realidad de otras personas, sobre todo cuando es peor que la nuestra.

Porque cuando es mejor sí la vemos.

Oh, qué envidia, yo quisiera, ¿no? Pero cuando es peor, no.

Y las circunstancias que nosotros vivimos son complicadas.

¿Cuánto tiempo llevas en el centro? Pues en el centro llevo desde 2009.

11 años decías, la jefatura...

11 años en la jefatura y los 5 años en la dirección.

Bueno, presento a Laura Gonzalo.

Hemos hablado un poquito de su CEIP, Clara Campo Amor.

¿Qué pasos habéis dado significativos en el contexto de infantil, primaria, que te han llevado a romper un poco esa costra o esas barreras que a veces los profesores nos ponemos en torno a nosotros? Pues nosotros cuando entramos el equipo nuevo, porque al final no soy yo sola, cuando tú entras en la pública tú presentas tu proyecto y presentas un proyecto con un equipo, mi equipo directivo, el jefe de estudios y la secretaria, que son un regalo del cielo, nosotros nos planteamos un cambio metodológico para el centro y cambiar un poquito el página 35 ejercicio 1 y 2.

Entonces pasamos a una metodología de zonas, trabajamos por zonas, se trabajan todos los bloques de contenidos, tanto de lengua como de mate en todas las unidades didácticas, se intenta que sea de una manera más manipulativa, hay fichas, hay zonas que tienen que tener relleno algunas veces, ese conocimiento que tú adquieres luego hay que pasarlo también al papel, pero no se basa en rellenar huecos, sino en experimentar y en vivenciar esos conocimientos, porque al final estamos en primaria y la aplicación de eso, las situaciones de aprendizaje, el tener ese conocimiento y aplicarlo en tu vida diaria es uno de nuestros objetivos, es lo que tenemos que conseguir.

Entonces es una manera de hacer un trabajo diferente en el que se pueda atender muchísimo mejor las diferencias individuales de cada chaval.

Tú les vas haciendo un seguimiento, se va evaluando, puedes ir trabajando con cada uno de ellos porque al final son grupos más reducidos de trabajo.

¿Qué efecto ves que tienen?