Ejemplo real de SUPUESTO PRÁCTICO EF: lo que el TRIBUNAL quiere ver 5i6ck

Bienvenido, bienvenida a tu espacio de Educación Física. Vamos a ver siete consejos de última hora para el supuesto práctico. Ya sabes que la parte práctica está a la plaza en Educación Física, así que estoy seguro que tú que me estás escuchando, cuida los detalles y vas a hacer una gran oposición. Lo primero que te recomiendo es que estos días, si estás a poco del supuesto, revises ese banco de actividades de calidad. Yo llevaría al menos dos propuestas para cada uno de los bloques de contenidos, tanto si estás en primaria como en secundaria, y a intentar encontrar un equilibrio entre los contenidos quizá más enfocados al primer ciclo, nos pasa, a mí me pasaba, que era ese opositor que quizá para deportes, que para juegos, que para juegos populares tradicionales tenía muchas propuestas, pero para esquema corporal o habilidades motrices estaba más flojo.

Es momento de atacar esas debilidades. En secundaria, de igual forma, igual podemos estar más flojos en expresión corporal, en orientación al medio natural... No va de ser muy bueno en unos pocos contenidos, va de equilibrar. Ya sabéis que aquí tenemos diferentes vídeos que hice los últimos días con Sandra, donde tenéis un montón de ideas de supuestos, y si estás pensando en prepararte las oposiciones de cara al año que viene, ya hemos abierto plazas. Ahora mismo estamos sin matrícula, así que corre, porque no va a durar mucho. Son las últimas plazas sin matrícula. En el comentario fijado te dejo mi whatsapp para que me escribas y cualquier duda te la contesto encantado. Te la contestaré yo, te la contestará Pedro, que es el coordinador dentro de la academia. Segunda recomendación, el modelo pedagógico.

Vamos a hablar muchos y muchas del modelo pedagógico, de esa evolución natural de la metodología activa, más enfocado en que nuestro alumnado tenga experiencias de aprendizaje positivas derivadas del movimiento, derivadas de la actividad física... Es muy importante que ese modelo pedagógico lo conectes con el diagnóstico y lo conectes con tu contexto. Es decir, tú utilizas un modelo pedagógico porque piensas que es el más adecuado, obviamente, en función del currículum y en función de la evidencia, pero sobre todo en función de tu grupo clase. Explica y di qué solucionas con ese modelo. Lo invento. Llevas a cabo el modelo de educación deportiva porque has detectado que tu grupo clase solo se enfoca, cada vez que se trabaja el deporte, en el fútbol o solo se enfoca en la competición.

Hay muchos estereotipos de género y quieres solucionarlo a través de dicho modelo y quieres darle un protagonismo o, en este caso, otra óptica al deporte. Genial, tenlo en cuenta. Contextualiza siempre la propuesta del supuesto. También aquí te recomiendo que le des identidad. ¿Cómo se le puede dar identidad al supuesto práctico? Pues llevándote citas o frases hechas desde casa o pequeñas reflexiones, sobre todo para los puntos de metodología, sobre todo para los puntos de evaluación, de atención a la diversidad, de poner el foco incluso artículos que hemos visto aquí en este canal Educación Física con Significado, donde se observa por qué los alumnos no escogen Educación Física como optativa en bachillerato y donde tenemos que poner el foco para tener esas experiencias de aprendizaje positivas. Es decir, que tengas identidad como profe de Educación Física. Cuarto punto es el tiempo y el espacio.

En el supuesto práctico, a la hora de explicar sesiones, ya sabes que la Educación Física es la asignatura que denota o que se deriva de ella más entropía, más caos y es muy importante que tengas en cuenta la gestión del espacio, la gestión del tiempo. Creo que le vas a imprimir profesionalidad a tu discurso, a tu solución del supuesto si le haces ver al tribunal cómo te mueves, cómo cambias de actividad, cómo organizas, cuánto tiempo le dedicas al momento de encuentro, qué haces si algo no sale bien, qué vas a hacer en la vuelta a la calma si lo tienes definido de esta forma.

Ten muy en cuenta que tiempo, espacio y tú como docente cómo te mueves y cómo ofreces el son elementos que suman mucho y que dan realidad a tu solución de, en este caso del supuesto práctico, evaluación formativa, pero también actitudinal. De qué manera a través de la evaluación intentas que tu alumnado se involucre en primer lugar y tenga experiencias de aprendizaje positivas.

Para eso es muy importante la progresión, para eso es muy importante que le hagas ver que si vas a explicar una situación de aprendizaje en esas primeras actividades, tu alumno ha de percibir que puede hacerlo. Entonces esa progresión, esas tareas de creciente dificultad, teniendo como marco de referencia el DUA 3.0, son clave. También te recomiendo que cuides el lenguaje escrito, que no sea demasiado técnico, que sea sobre todo claro. Que, Diego, me tengo que saber todos los elementos curriculares.

No hace falta. Tienes que conocer los criterios de evaluación, grosso modo, y sobre todo plantear buenos objetivos de aprendizaje y saber hacia dónde vas y cómo es tu trabajo competencial. Es decir, de nuevo volvemos al segundo punto, que contextualices tu propuesta, cómo le das continuidad a ese supuesto o a eso que le has enseñado a tu clase, qué haces o qué continuidad le das en tu programación. Imagínate que te toca solucionar algo de orientación