Cómo trabajar los ODS en 2025 ➡️ Ejemplos prácticos 4c4v1a

Objetivos de desarrollo sostenible. Vamos a ver cómo aplicarlos en tu programación de manera excelente. Ya sabes que en las oposiciones de educación el objetivo es desmarcarte del opositor medio, así que vamos a ver tres consejos en particular para que suenes como un profesional de la enseñanza y para ello necesitas conocimientos previos. Las tres grandes misiones de los objetivos de desarrollo sostenible son erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos.

Ya sabes que esto surge 2015, Organización de Naciones Unidas, como parte de esta agenda 2030, que se va a intentar en 2030 pues que estos objetivos se alcancen en el máximo porcentaje posible, pero vamos ya directamente a las oposiciones de educación y uno de los errores más comunes es la superficialidad.

El repartir los distintos objetivos de desarrollo sostenible en las diferentes tablas resumen, en las diferentes situaciones de aprendizaje, pero realmente no se integran como toca, es decir, no se ve un trabajo deliberado de estos objetivos. De hecho, no basta con decir trabajo el ODS porque aparece la LOMLOE, sino que hay que hacerlo concreto y relacionarlo con otros elementos curriculares.

Hemos de entender que el currículum es cíclico, que perfectamente nosotros podemos trabajar un ODS relacionado con las ciudades sostenibles y a su vez relacionarlo con un reto del siglo XXI, a su vez relacionarlo con una competencia clave, a su vez relacionarlo con un objetivo de etapa o incluso con un criterio de evaluación. No es una cosa u otra, es una cosa y la otra y hacerle ver al tribunal que de esta forma yo puedo tener cuatro o cinco elementos curriculares que voy a trabajar y además el ODS. Pero no cometáis tampoco el error de llevar un ODS en la tabla y no justificarlo, no argumentarlo. Sobre todo en la propia unidad que os toque exponer tienes que ser un experto de cada uno de los elementos curriculares. Me explico, si tú vas a llevar el ODS 5 de igualdad de género se tiene que ver un aprendizaje servicio, por ejemplo, donde el alumnado investiga sobre mujeres referentes en distintas áreas.

A su vez lo vas a relacionar con el artículo de principios pedagógicos que también nos habla de que en todas las áreas tengo que trabajar independientemente una serie de propuestas transversales y aquí estaría la coeducación. Además lo vas a conectar con criterios de evaluación, además lo vas a vincular con algún reto del siglo XXI y vas a ser concreto y para ello si trabajas igualdad de género no se va a quedar en la superficie y no vas a hablar únicamente de agrupaciones mixtas. Y de hecho cuando tú escoges un ODS como es igualdad de género es un problema realmente importante y le tienes que hacer ver al tribunal que no lo vas a trabajar únicamente en una unidad didáctica, sino que de forma transversal es posible que ODS de tanto calado como es coeducación, como sostenibilidad, como es erradicar la pobreza, etcétera, etcétera, se tiene que trabajar de forma transversal.

Entonces no estaría mal en tres, cuatro situaciones de aprendizaje tener dos, tres ODS de este calado que son tan importantes. De igual forma yo voy a llevar el ODS 11, ciudades y comunidades sostenibles. Pues se tiene que ver, una actividad puede ser crear una campaña para concienciar sobre la limpieza de un parque natural en específico colindante al centro educativo y lo puedes conectar con el currículum y de hecho algo que le puede gustar mucho al tribunal es que vas a hacer un trabajo interdisciplinar, es decir, que te vas a coordinar con otros docentes y quizá en lengua trabajas, en lengua castellana trabajas a través de un artículo persuasivo, en educación física organizas una jornada de plugin de limpieza en el parque, en ciencias sociales reflexionas sobre la importancia de los espacios verdes y vas un pasito más allá.

Vas a este ODS de ciudades y comunidades sostenibles, vas a la página de la Unesco y observas que una de las metas, la meta 11.4 nos habla de redoblar esfuerzos para proteger el patrimonio cultural y natural y ya está sonando mucho más específico y aquí te llevas el tercer consejo, que seas específico con los ODS, que te vayas incluso a las metas específicas de la ONU y que conectes con múltiples áreas y esto también es un consejo que te sirve perfectamente para las competencias clave. Cuando tú vas a trabajar una competencia clave como la lingüística vas a sonar más profesional si realmente dices que la vas a trabajar de manera coordinada con otros docentes, es decir, si cumples o marcas unos parámetros, unos estándares de cómo tienen que comunicar tus alumnos, de cómo tienen que