Capítulo 32 - La enseñanza por ámbitos, con Martín Ruiz Olmedo 674l6x

A bienvenidos todos a la ignorancia si un día mas aquí estamos para hablar de educación y como siempre en el capítulo de hoy vamos a hacer una cosa que hacía tiempo que no tratábamos que es tratar un asunto metodológicos lugar de algo de contenidos de o de filosofía de la enseñanza vamos a hablar de cómo se pue de enseñar otras maneras de enseñar que también en realidad es un poco filosofía de la enseñanza porque como nos diría louis pues filosofía es prácticamente todas las cosas no filosofía es lo que mantiene unidas todas las herramientas intelectuales que estamos usando que para eso hicimos el capítulo hagan luis pero bueno hoy vamos a hablar de metodología y vamos a hablar de un aspecto metodológicos que está particularmente de moda entre comillas al menos en la enseñanza española porque se está incorporando al sistema educativo español que es la enseñanza por ámbitos es una metodología que lo que propones digamos superar la noción de asignaturas cerradas que habíamos tenido toda la vida en plan de estos son las matemáticas la lengua estos la historia y no se hablan entre ellas y tratar de hacer cosas que liquen esas asignaturas entre sí ahora lo explicaremos un poquito mejor pero antes de empezar con todo esto vamos a presentar a los ignorante nautas que tenemos en el programa de hoy y voy a empezar presentando a nuestro invitado porque para hablar de esto tenemos una persona que sabe bastante de esto y que nos va a poder hablar de cómo lo ha utilizado el y de como lo ha visto a utilizar también es martín ruiz olmedo el profesor jubilado de enseñanza infantil y primaria dio clases en el colegio josé maría del moral de tomen lujoso pero también estuvo en estrasburgo y ha tenido digamos una vida etc nativa y laboral muy muy profunda así que nos puede contar muchas cosas martín bienvenida de ignorancia así que se y muchas gracias por venir aquí hola buenas tardes gracias a vosotros un placer un placer la verdad porque como como siempre decimos nuestros os en el mundo educativo muchas veces se limitan a nuestro entorno inmediato y entonces no tenemos a toda la gente que nos gustaría tener así que es un placer tenerte aquí de verdad y además de nuestro invitado del día de hoy pues también tenemos a los dos ignorante nautas habituales que son javier vargas físico profesor de física en el ies playa de san juan de alicante muy buenas javi que tal hola que tal alberto que tal martín encantado de estar aquí en este programa y víctor marco también físico profesor de matemáticas en el ies el grado de valencia muy buenas víctor muy buenas alberto javi martínez encantado de y gracias por venir nosotros vista vale pues vamos a ver si conseguimos a lo largo del programa de hoy arrojar un poco de luz sobre este asunto de cómo son los ámbitos explican un poquito cómo queremos incorporarlo al sistema educativo español cuáles son los obstáculos cuáles son los problemas y y qué tipo de ventajas también tiene así que vamos a empezar por el principio que es yo entiendo que algunos de nuestros oyentes son profesores y posiblemente ya saben lo que es esto de los ámbitos pero pensando en los siguientes que no lo son expliquemos lo que son qué es exactamente esto de la enseñanza por ámbitos yo he hablado un poco como de fusionar asignaturas pero explicarnos lo martín un poquitín mejor los expertos vamos en esencia sería la organización integrada de diferentes materias del mismo campo de conocimiento por ámbito se definen tres tipos de el chico y social trabaja conjuntamente geografía el campo científico matemático que entraría en tanto la biología geología la física química matemáticas ámbito de idiomas y se pueden definir más que estén estrictamente cerrados muy importante que sea una organización integrada de diferentes materias del mismo campo de conocimiento de este caso por ejemplo vosotros de las ciencias claro exacto nosotros lo que solemos hablar en este programa entraría dentro del segundo ámbito ese del que tú has del que tu has hablado pero habría otros entonces se trata no sólo de tratar de unir temas que tienen cosas en común entre diferentes asignaturas por ejemplo pues sí hablásemos de matemáticas y que si hacemos hablar de historia de la geometría que lo hemos hablado en el programa pasado pues podríamos hacer algo con el profesor de historia que nos habla de los griegos algo así si no es algo más general no es es tratar de fusionar asignaturas no tanto de fusionar como de interés relacionadas no se trata por ejemplo de que un profesor de tren materias no se trata de víctor de física química matemáticas se trata de integrar de alguna manera a través de proyectos a través de campos de conocimiento más concretos integrando las