3.77.- Sarah Montesdeoca Esponda_Innovación Educativa 2p4q3g

Bienvenidos y bienvenidas a un nuevo episodio de Conocimiento Compartido.

Hoy compartimos conocimientos sobre innovación educativa con Sara Montesdeo Casponda, profesora titular del Departamento de Química, que viene a hablarnos de un proyecto para la mejora del autoaprendizaje a través de la motivación del alumnado y proyección hacia potenciales futuros estudiantes.

Sara, muchas gracias por acompañarnos. Muchas gracias por invitarme. Cuéntanos cuáles fueron los orígenes de este proyecto de innovación. Pues el origen de este proyecto es un proyecto de innovación educativa que tuvimos en la convocatoria anterior, en la que nos planteábamos crear un gran banco de preguntas, realizado siempre por el alumnado en colaboración con el profesorado, acerca de todas aquellas asignaturas que participan en el proyecto, que son principalmente del grado en Ciencias del Mar, y con la que luego realizamos diferentes actividades, tanto en el aula como fuera del aula.

Entonces este proyecto es un poco continuación de este anterior, que dio muy buenos resultados, y queriendo dar un paso más allá y ampliándolo hacia futuros posibles estudiantes del grado de Ciencias del Mar, que los encontramos en la enseñanza secundaria. Entonces estamos llevando a cabo este proyecto en centros de enseñanza secundaria. Esas preguntas, ¿de qué materias estaríamos hablando? Pues son materias diversas, porque los profesores del grupo de innovación educativa pertenecemos a diferentes departamentos, diferentes áreas, entonces hay asignaturas relacionadas con química, con física, con matemáticas, con geología, con biología, y lo que hacemos es crear un banco de preguntas concreto para cada asignatura.

Esas preguntas se utilizan en dicha materia pues para preparar los exámenes, para hacer gamificación en horas de repaso, también se utilizan como propias preguntas de la materia, y luego hacemos un gran concurso de los océanos que le llamamos, que ya lo hemos realizado en dos ocasiones, en el que invitamos a participar a toda la facultad, a toda la comunidad educativa, y en el que se pretende tener una visión amplia de todos los estudios en Ciencias del Mar. Por lo que tú nos estás diciendo entonces entiendo que es una especie de trabajo colaborativo entre el alumnado y los docentes, entre todos hacen las preguntas y las respuestas.

Exacto, el trabajo básicamente es del alumnado, ellos son los que proponen las preguntas en relación a la materia que hemos dado en clase, tienen que ser preguntas lógicamente que sean representativas de esa materia, ellos las proponen tanto las preguntas como las respuestas, las correctas y las incorrectas, y en un trabajo colaborativo en clase con el profesorado y con el resto de alumnado pues las vamos puliendo, las modificamos si es necesario y seleccionamos aquellas que son más adecuadas para testar la materia. Imagino que el estudiantado hará más hincapié en aquellas partes del contenido que le resultan más difíciles de comprender o de integrar.

Sí, en general sí, al principio teníamos el miedo de que ellos plantearan preguntas demasiado sencillas, no con mucha, pero no, nos sorprendió porque al final ellos son casi más exigentes que nosotros y plantean preguntas muy concretas, muy específicas y cuando el resto del alumnado las ve en las pruebas de evaluación o en las actividades que son de repaso, al final se dan cuenta de que ellos mismos son incluso más duros que nosotros. ¿Y cómo acoge el estudiantado esta iniciativa? Pues muy bien, la verdad que el primer año fue una actividad que recibió muy buena acogida, hicimos unos test de opinión finales, unas encuestas y salió bastante bien parada. En el concurso de los OCEA nos tuvimos muy buena participación y por eso nos animamos este año a ampliarlo a centros de secundaria y la novedad es que ahora son los alumnos de ciencias del mar, los del grado en ciencias del mar, los que van con el profesorado a los centros de secundaria a impartir este concurso.

Entonces ellos a la vez están construyendo esas preguntas, pero a la vez están aprendiendo a liderar actividades, a llevar como si dijéramos la voz cantante en los institutos. Ellos hablan sobre el grado en ciencias del mar, hablan sobre temas específicos de investigación que se realizan en la facultad, bien porque ya están empezando a hacer trabajo fin de grado o porque lo están planeando y además pues son los que organizan toda esta actividad del concurso con los alumnos de secundaria. Algo que nos gusta mucho porque al final los alumnos de secundaria ven mucho más cercanos a un alumno de primero, de tercero.