#153. Evaluación formativa. ¿Qué es? ¿Cuál es su finalidad? | Consejos Oposiciones 4o5n7

Ah hola soy beatriz peribáñez docente de máster de bienvenidos a un nuevo capítulo del podcast de las oposiciones donde te ayudamos a opositar y no morir en el intento un espacio en el que hablamos con expertos de las oposiciones sobre requisitos estudio planificación tipos de examen y mucho más en cada episodio de opositar y no morir en el intento damos respuesta a todas las consultas y dudas de los opositores porque vuestra meta es nuestra meta aprobar la oposición hoy tenemos en nuestros micrófonos a domingo chica docente experto en metodologías activas colaborador en múltiples eventos educativos y también nos acompañan la televisión educativa de máster de hoy vamos a someter a examen a la evaluación formativa no sé si es lo más correcto pero vamos a intentar examinarla como lo ves domingo hola beatriz hola a todos los oyentes que no están acompañando a través del podcast de máster de y bueno muchísimas gracias por la invitación y bueno esperemos que durante estos minutos de charla pues sometamos a una una evaluación para el aprendizaje de la propia evaluación sí beatriz muy bien pues si quieres podemos comenzar con la definición de evaluación formativa para aclarar este concepto bueno la evaluación formativa me gustaría comenzar diciendo que bueno no es un término nuevo ni tampoco está es algo novedoso en la nueva legislación docentes sino que bueno ya tiene su presencia de normativas anteriores no y que es uno de los elementos fue de impacto que más relevancia tiene a la hora de llevar a cabo los procesos enseñanza aprendizaje con nuestros estudiantes no hay hay diferentes definiciones al respecto pero la que más me gusta y suelo compartir eras de la de john eiti en el libro aprendiz page visible para profesores y en donde bueno considera la evaluación formativa como una forma en donde partiendo como punto de partida una evidencia sobre el logro de un alumno y dicha evidencia maman vamos a extraerla va a ser interpretada y finalmente será utilizada por el profesorado el propio alumno o la propia luz o también por sus compañeros y compañera pues para tomar decisiones y estas decisiones son la que nos permitirá tomar los siguientes pasos a través de la instrucción esta toma de decisiones echará bueno orientada o guiada a través de una retroalimentación orientada siempre valga la redundancia hacia la mejora de los aprendizajes dicha retroalimenta acción pues va a tener los referentes viene del objetivo de aprendizaje que compartamos con los estudiantes y de los criterios de evaluación de ahí el término de retroalimentación objetiva al respecto bueno pues como tú bien nos decías a esta referencia evaluación formativa aparecen la ley educativa pero cómo encajaría entre otros términos que suelen aparecer como la evaluación continua evaluación sumativa evaluación integradora bueno son distintos tipos de evaluación que bueno tenemos presentes en la normativa vigente como bien dices la evaluación diagnóstico la evaluación inicial bueno pues la la utilizamos como momento inicial para saber en qué punto del aprendizaje se encuentra nuestro alumnado y ese ese momento pues bueno tradicionalmente pues ocurre oh suele ocurrir a principio de curso no cuando durante ese inicio de trimestre cuando volvemos de vacaciones bueno pues vamos a evaluar lo que nuestros estudiantes recuerdan la denominada evaluación diagnóstica la oración inicial no bueno yo soy partidario de que esta evaluación inicial se lleva a cabo también a lo largo del curso al comienzo de cada unidad al comienzo de cada proyecto al comienzo de cada secuencia de aprendizaje pues para valorar y determinar efectivamente lo que nuestros estudiantes ya saben y en función de ello fue poder tomar decisiones en este caso pedagógica y didáctica al respecto también hablaba de la evaluación continua pues que está muy relacionada con la evaluación formativa es decir le vamos a dar oportunidades a nuestros estudiantes pues para que puedan rehacer la tarea puedan mejorar en su trabajo puedan optimizar su desempeño como decíamos anteriormente desde los criterios de evaluación que hayamos seleccionado y a través de una herramienta de evaluación rúbrica lista de cotejo etcétera que consideremos más adecuada es el carácter de hace informativa y que evidentemente va a favorecer los aprendizajes y bueno cuya cuyo diseño y cuya preparación por parte del docente va a ser fundamental para que nuestro alumnado pues vuelva verdad a intentarlo de nuevo esa