ODS, Objetivos de Etapa y Aprendizaje: La Fórmula para una Programación Ganadora 3014w

Vídeo de los más importantes porque te van a dar una base en cuanto a los objetivos que la mayoría de opositores no van a tener, te lo aseguro.

Vamos a ver cómo presentar los ODS, los objetivos de etapa y los objetivos de aprendizaje en tu programación y en tu situación de aprendizaje.

Es el punto, sin duda, que te encamina hacia hacer actividades con sentido o la persona que es una novata, que junta objetivos sin ton ni zona.

Espero que te aporte.

Antes de seguir con el vídeo, recordarte que son las últimas horas para acceder a Comunicaparaplaza.

Mañana lunes ya tenemos la primera clase y nos ocupamos hasta el día de tu exposición oral para que realmente sea el mejor verano de tu vida y decirte que subimos el precio en unas pocas horas cuando acabe el día.

Aprovechate, te lo dejo en el comentario fijado, merece muchísimo la pena y vamos a ocuparnos.

ODS, ya sabéis que es una de las propuestas más potentes.

No se trata únicamente de poner el ODS en la situación de aprendizaje, sino el destacar por qué lo llevas dentro del aula.

Una buena recomendación es hacerle ver al tribunal por qué el mundo que queremos empieza con la educación que damos.

Si no hablamos de igualdad, de medio ambiente, de salud mental o de paz en clase, ¿dónde se va a desarrollar nuestro alumnado? Hay que dejarle ver al tribunal la importancia que tienen esos ODS.

¿Y para qué? Para formar al alumnado que no solo apruebe, sino que actúe.

Aquí está, aprendizaje generativo.

Que no solo entienda el mundo, sino que quiera mejorarlo.

Una actividad sobre reciclaje no es solo eso, es plantar la semilla de una ciudadanía consciente.

Y aquí podemos hablar de un ejemplo en particular de nuestra unidad didáctica, de cuando una niña nos dice, profe, he explicado en casa que tirar plásticos al suelo contamina los ríos.

Y en ese momento le haces ver al tribunal que la clase valió la pena.

Entonces, el ODS lo tienes que vincular con el propósito de tu unidad.

Tienes que hablar del propio ODS.

Tienes que hablar también de vincularlo con la metodología, porque el ODS es lo que vas a trabajar, pero ¿de qué manera? Perfectamente, un ODS lo puedes vincular con el aprendizaje servicio.

También puedes, si tu hilo conductor está más centrado, como hemos visto, en que tu alumnado sea buen ciudadano, usar estos ODS a modo de que es lo básico que quiere aprender tu alumnado.

Y yo incluso lo presentaría en la exposición si en tu documento, el año pasado, de hecho, Elena lo llevó así, llevó cada situación de aprendizaje vinculada con un ODS.

Porque prácticamente en todas sus situaciones de aprendizaje había un pequeño servicio a la comunidad.

Entonces, en ese sentido, si el tribunal percibe la acción y no solo la teoría, te vas a desmarcar del 90% de opositores que va a hablar de ODS sin Tom Nisson.

Y si incluso entras a la página de la Unesco y te vas a las propias metas y, en este caso, y las fino, hablas de un ODS como puede ser el 5, y las fino con una meta que tiene en relación a la igualdad, ya vas a sonar mucho más convincente.

¿Objetivos de etapa? Es otra de las propuestas que tienes que usar como brújula.

Ya sabes que esos objetivos de etapa se tienen que alcanzar, digamos, en su totalidad, desde diferentes aristas, desde diferentes contextos, a lo largo de toda la enseñanza básica.

Es decir, te vas los objetivos de etapa para primaria, también para secundaria.

Entonces, en este caso, tú utilizas esos objetivos de etapa, los conectas muy bien y le haces ver al tribunal que es utilizar los objetivos de etapa de forma cíclica y los puedes unir con los ODS, los puedes unir con las competencias clave, puedes aludir, cuando presentas esos objetivos de etapa, de que te sirven para diseñar experiencias que construyen personas, porque si te fijas, los objetivos de etapa no se centran en la memoria semántica, se centran en la ciudadanía, en el desarrollo integral, en la convivencia, en el pensamiento crítico, así que no hables únicamente de esta situación de aprendizaje revertirá positivamente en el objetivo K.

No, vamos a ir un pasito más allá en este punto y sobre todo, si tú vas a hablar en la programación de los objetivos de etapa y pones un ejemplo de objetivo de etapa que habla de fomentar la autonomía, pon un ejemplo concreto de en qué actividad o con qué dinámica fomentas la autonomía y luego en la propia situación de aprendizaje que te toques poner alude a otros objetivos de etapa.

Lo ideal sería que en torno a tu programación y en torno a tu situación de aprendizaje expliques cuatro o cinco objetivos de etapa, dos, tres ODS con sus ejemplos pertinentes y siempre hablando de esas fortalezas.

Y por último, los objetivos de aprendizaje.

¿Por qué son importantes? Pues porque te obligan a pensar como docente.

¿Qué quiero que aprenda mi alumnado? ¿Cómo sabrán?